INSEGNARE LETTERATURA NELLA SCUOLA SUPERIORE. A CURA DI LORENZO COVERI CÒVERI, TOMASINA SCARDUELLI

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In questo volume, complementare a quello, dedicato alla scuola dell'obbligo, che lo precede immediatamente nella collana, si raccolgono gli interventi presentati al II Convegno nazionale del GISCEL (L'educazione linguistico-letteraria dalla scuola media alla scuola secondaria superiore, Genova 15-17 novembre 1984) relativi al biennio e al triennio delle superiori. Qui, il binomio tra lingua e letteratura istituito nel tema del convegno, e rispondente ai prevalenti interessi di ricerca e di intervento dei gruppi GISCEL, si presenta ancora più problematico che nel livello inferiore degli studi. Intanto, perché nella superiore, a differenza di quanto accade nella media recentemente interessata dal rinnovamento dei programmi, manca una collocazione esplicita e una definizione degli obiettivi dell'educazione linguistica, al di là dell'ambigua etichetta di «italiano» che contraddistingue l'insegnamento linguistico-letterario. In secondo luogo, in quanto la crisi del tradizionale approccio storico-letterario a favore di strumenti di letteratura sociologici, formalistici, semiologici, ecc. del testo letterario, e lo stesso allargamento della nozione di testo, non sembra ancora aver portato a una sintesi tra le esigenze di una lettura meno mediata che in passato e quella di una corretta collocazione del prodotto letterario o paraletterario in un contesto storico e retorico più ampio.

Infine, perché il dibattito, meno avanzato rispetto a quello relativo alla scuola media, e affidato più che altro alla presentazione di nuovi modelli di antologie, si svolge in un quadro di ancora estrema incertezza istituzionale sulle prospettive di riforma, in cui il posto e il ruolo dell'educazione linguistico-letteraria non appaiono ancora ben definite, neppure nella distribuzione tra area comune e aree d'indirizzo. Questa problematica è presente nel contributo iniziale di Tomasina Scarduelli, che passa in rassegna la situazione del biennio, delicata fascia di raccordo tra le esigenze di un consolidamento delle abilità linguistiche di base e avvio a una riflessione più complessa, vista attraverso i modelli di antologie, la definizione di testo letterario, alcune proposte curricolari. Tra la gradualità e l'esemplificazione dei testi che caratterizza la scuola media, e la necessità di collocarli entro quadri storico-culturali o comunque sistematici che è propria del triennio, il biennio può qualificarsi, secondo Scarduelli, come momento di acquisizione di corretti strumenti di analisi, di autonomia di analisi di fronte a un testo, di avvio all'interpretazione del testo. Un esempio di possibile raccordo tra scuola media e biennio è fornito appunto nell'intervento di Anna Rosa Guerriero e Antonietta Barbera Mercogliano, che attraverso la presentazione di quattro unità didattiche esemplificative, tarate secondo precisi obiettivi di gradualità e di competenze, affrontano il problema dal punto di vista della tipologia testuale, ossia legando la riflessione sulla forma e sul genere del testo all’insieme delle conoscenze e delle competenze dell'allievo.

Descrizione bibliografica
Titolo: Insegnare letteratura nella scuola superiore
Autore: AA.VV. (Autori Vari)
Curatori: Lorenzo Còveri, Tomasina Scarduelli
Editore: Firenze: La Nuova Italia, 1986
Edizione: seconda ristampa (1990)
Lunghezza: 125 pagine; 21 cm
ISBN: 8822102142, 9788822102140
Collana: Volume 91 di Didattica viva; Volume 2 di Gruppi di Intervento e di Studio nel Campo dell'Educazione Linguistica: Quaderni del Giscel.
Soggetti: Didattica, Educazione, Pedagogia, Formazione permanente, Insegnamento, Docenti, programmi, Letteratura italiana, Divulgazione, Libri Vintage Fuori catalogo, Metodi, Testi, Critica, Lingua, Italianistica, Italiano, Grammatica, Storia, Autori, opere generali, Semantica, Sintassi, Romanzi, Narrativa, Alunni, Docenti, Classi, Aggiornamento professionale, Teorie, Linguistica, Coinvolgimento, Materie letterarie, Scienze umane, Liceo classico, Scuola, Scolastica, Testi scolastici, Manuali, Guide, Riferimento, Bibliografia, Consultazione, Classici, Dante, Poesia, Scuole medie superiori, Antologie, Didactics, Education, Pedagogy, Lifelong learning, Teaching, Teachers, programs, Italian literature, Dissemination, Out of print books, Methods, Texts, Criticism, Language, Grammar, History, Authors, General works, Semantics, Syntax, Novels, Fiction, Pupils, Teachers, Classes, Professional updating, Theories, Linguistics, Involvement, Literary subjects, Human sciences, Classical high school, Scholastic, Texts, Manuals, Guides, Reference, Bibliography, Consultation, Classics, Poetry, Middle schools superior, Anthologies

Parole e frasi comuni
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INDICE
INTRODUZIONE
Lorenzo Còveri
PARTE I
L'INSEGNAMENTO LINGUISTICO-LETTERARIO NEL BIENNIO
Tomasina Scarduelli
EDUCAZIONE LINGUISTICA E LETTERARIA: IPOTESI DI RACCORDO TRA LA SCUOLA MEDIA DELL'OBBLIGO E IL BIENNIO SUPERIORE ATTRAVERSO UNITÀ DIDATTICHE ESEMPLIFICATIVE
Anna Rosa Guerriero e Antonietta Barbera Mercogliano
IL TESTO NARRATIVO E IL TEMPO
Francesca Pilato
INSEGNAMENTO DELLA LETTERATURA E CURRICULUM: SOLO UN PROBLEMA DIDATTICO?
Francesco Tronci
PARTE II
L'INSEGNAMENTO LINGUISTICO-LETTERARIO NEL TRIENNIO
Lidia De Federicis
LA LETTURA DEL TESTO NARRATIVO NELLE SCUOLE SUPERIORI
Agostino Roncallo
DAL TESTO ALLA STORIA LETTERARIA. RIFLESSIONI SU UN'ESPERIENZA DIDATTICA
Rosa Elisa Giangoia
LINGUA E LETTERATURA NEL TRIENNIO: OBIETTIVI E PROPOSTE DIDATTICHE
Arnalia Procentese e Rosetta Gervasio
STORIA LINGUISTICA E STORIA LETTERARIA: APPUNTI PER UN RAPPORTO (DIDATTICO) DA COSTRUIRE
Stefano Gensini
FORMAZIONE LINGUISTICO-LETTERARIA NEL TRIENNIO DELLE SCUOLE SUPERIORI A INDIRIZZO TECNICO
Silvia Roncagliolo Speroni
APPENDICE
Alcune proposte per la riforma della scuola secondaria superiore
Interventi di Umberto Albini, Adriano Colombo, Cristina Lavinio, Rosa Elisa Giangoia, Giunio Luzzatto, Francesco Sabatini, Franco Brioschi, Edoardo Sanguineti, Franco Marenco, Franca Mariani, Giuliana Bertoni Del Guercio, Edoardo Lugarini