ISTRUZIONE TECNICA E FORMAZIONE UMANA

Da anni mi tormenta un problema che la teoria e la prassi dell'educazione hanno lasciato insoluto, e cioè quale posto competa, nella vita della cultura, agli ordinamenti del lavoro determinati nel mondo moderno dalle scienze naturali e dalla tecnica, e quale compito spetti all'educazione per mettere in grado, chi vi si trovi inserito, di comprenderli e giudicarli in giusto modo. A tale riguardo, mi sono apparse sempre più evidenti la forza e la diffusione dei pregiudizi che ostacolano un'adeguata valutazione di quegli ordinamenti. E mi è sembrato anche chiaro che cotesti pregiudizi possono essere superati solo con un esame di se stessi, che riconduca alle cause prime. Il presente saggio è nato appunto dal bisogno di risalire a tali cause, in modo più coerente di quanto non mi sia riuscito in precedenti trattazioni dedicate allo stesso argomento. E possa questo lavoro offrire un contributo per diffondere la certezza che l'umanità di oggi non riuscirà a risolvere i propri problemi e a decidere del proprio destino se, con chiarezza assai più alta di quanto abbia sospettato o compreso finora a causa delle autodistruttive o suicide azioni a cui si è nel passato abbandonata, non saprà spiritualmente penetrare nella struttura di un'esistenza che s'è venuta costruendo essa stessa.

Descrizione bibliografica
Titolo: Istruzione tecnica e formazione umana
Titolo originale: Technisches Denken und menschliche Bildung
Autore: Theodor Litt
Traduzione di: Carlo D'Altavilla
Editore: Roma: Armando, 1962, Edizione: seconda
Lunghezza: 104 pagine; 21 cm
Collana: Volume 28 di I problemi della pedagogia
Soggetti: Pedagogia, Classici, Educazione, Filosofia, Teorie, Aspetti Generali, Evola, Giulio Cesare Andrea, Pensiero pedagogico, Menschen, Rivoluzione industriale, Gestalt, Dasein, Freiheit, Wilhelm Dilthey, Georg Simmel, Ernst Cassirer, Repubblica di Weimar, Germania, anti-nazismo, Der deutsche Geist und das Christentum, pedagogia scientifico-spirituale, Humanitas, Civiltà, geisteswissenschaftliche Pädagogik, Kant, Herder, Simmel Dilthey, Husserl, Jonas Cohn, Theorie der Dialektik, Dialettica, Individuum und Gemeinschaft, Cultura, Conoscenza, sviluppo della tecnica, scienze naturali, mondo del lavoro, freidenkend, Wolfgang Klafki, riforma dell'istruzione, anni '60, Accordo di Amburgo, kulturelle Gesamtlage, geistige Welt, dialektische Grundstruktur, Dover essere, Crescita, Abarbeitung, Hegel, Eticità, Weltbildungscharakter, Perspektivismus Weltbilder Prospettivismo Concezioni Religione, Spirito libero-pensante Valori vitali, Democratizzazione Giovani, solidarietà educativa tra le generazioni, Bildungssolidarität der Generationen, Critica Sistema scolastico unificato Autorità pedagogica Insegnamento Wissen Gewissen Strahlkraft Carisma Didattica Scritti pedagogici Pedagogisti tedeschi Didattica Crescita Educazione Cultura Naturwissenschaft Menschenbildung Scienza naturale Formazione Das Bildungsideal Deutschen Klassik moderne Arbeitswelt Ideale educativo Classicismo tedesco Mondo moderno Lavoro Schriftenreihe Heimatdienst Technik als geschichtsbildende Mächte Tecnica Storia Sozialkunde Sachbemei sterung und Selbst besinnung Domino Casa Conoscenza di se stessi Philosophische Anthropologie Physik Antropologia filosofica Fisica moderna Studium Bibliografia Riferimento Classici Consultazione Saggistica Collezionismo Libri Vintage rari fuori catalogo Humanitas Idealismo Umanistica Scienze umane Dover essere Impotenza Dinamica Logica Ordinamento Movimento Cosa libertà Relazioni Imperativo Rapporti Mezzo Fine Totalità Significato Pensiero Mezzi Strumento Ambivalenza Etica Morale Intellettuale Esistenza Naturalistico Pericoli Salvezza Idea Diritto Civiltà Personalità Istruzione Scuola